第11期

专访云东中学校长倪瑞

倪瑞:教育改革 是挑战 更是机遇

校长新声

面对改革 积极跟进 主动创新

中国改革开放30多年来,我国经济、政治、科技、文化等各项事业都取得了显著成就。当然教育也不例外,作为强国之本、立国之基的教育,改革势在必行。摒弃传统的教育观念、教学方式和改革选拔人才的方式制度是各国教育面临的一个共同问题,时代在发展,教育不能以不变应万变,如当前的高考改革,就顺应了时代的发展,学生进入高中就有了生涯规划,就根据自己的兴趣特长选择了学科,选择了从事职业的发展方向,既有培养技能方面的应用学习,也有培养学术方面的知识探求。

 云东中学一直在山西省民办学校中名列前茅,建校十四年来,共为国家输送优秀大学生18866人,近年共有9位同学分别被清华大学、北京大学录取,本科上线率近100%。

教育改革对我们来说,是挑战,更是机遇。面对改革,我们云东中学要顺应改革发展的潮流,积极跟进,主动创新:第一,改革传统的课堂教学,完善我校独创的“三三五”课堂教学模式;第二,开设生涯规划课;第三,改革德育教育方式,完善德育课程化内容;第四,改革课程内容,把校本课程和国考课程有机结合。

 

面对改革,我们云东中学要顺应改革发展的潮流,积极跟进,主动创新。

云东中学,建校于2002年,是一所由省市教育行政部门批准的民办普通高中学校.包括两个校区,云东中学和云东中学北校区,学校占地400亩,拥有130个教学班,700多名教职工,8000多名学生。 学校坚持“以人为本,以学生发展为本,以全面提高学生素质为本”的办学理念,坚持“质量立校抓教学、特色强校抓德育、科研兴校抓效率、文化治校抓精神”的办学方针,应用“仿生管理”中的达尔文“进化论”理论作指导,制定了学校管理思路,机制运行、制度保障、科研引领、文化引导、改革创新、情感辅助。同时恪守“我们自信,我们坚韧不拔”的座右铭,形成“文理并重,兼顾特长”的办学特色...【详细】

校长新声

学生是教学的主体

如何去激发学生学习的主动性?倪瑞校长说到以下四点:理想教育引领、感恩教育激励、制度教育规范、主题教育保障。

具体来说理想教育引领,比如我们把每年的十月份定为学习状态与理想教育月;感恩教育激励,把每年的五月份定为感恩教育月;制度教育规范,把每年的三月份定为法制公德教育月、九月份定为纪律与国防教育月;主题教育保障,把每年的四月份定为科技创新教育月,六月份定为体育与健康教育月,十一月定为安全教育月,十二月定为才艺展示月。

同时为了达到教育的实效性,我们应用了巴甫洛夫的反射内化原理作指导,采用德育生活化、生活德育化的形式。

校长新声

多举措提升基层教师教学水平

优秀的师资队伍是提高教育教学质量、打造教育教学特色的有力支撑。倪瑞校长把云东中学教师队伍的结构划分为三个团队:业务引领团队---备课组长团队,班级管理团队---班主任团队,教育教学团队----科任教师团队。

对三个团队建设的具体措施是:备课组长队伍,建立备课组团队捆绑考核制度,坚持每周一次备课组长业务培训会,每周三次级部集体备课小教研,每周一次全校大教研同课异构活动,每学年一次课堂教学经验交流大会。

班主任队伍,建立班级团队捆绑考核制度,坚持每学年班主任岗前培训,每周五早上班主任培训,每周一晚上班主任论坛,每月班主任考核分析会,每学期班主任总结会,每学年班主任经验交流会。

教师队伍,建立激励机制狠抓师德师风建设。常抓业务学习。采用请进来邀请全国名师来校分学科培训、走出去去全国一些名校参观学习的方式,更重要的是要抓好学校的校本培训工作,如每年的高三教师培训高二教师、高二教师培训高一教师,为了同学科教师有利于业务提高,不相互封闭,学校采用了以备课组为单位的捆绑考核,以年级为单位的跨学科成绩考核,提高教师的业务水平。

精彩问答

抓管理促发展 抓德育促教学

一所学校的崛起,和校长密不可分,从07年挑起云东的重任,您是带着怎样的一中教育理念赴任的?到任后,您做得第一件事是什么?您觉得这些年,您的办学理念是否发生了什么样的变化?

07年,从怀仁一中的副校长来到云东担任云东中学校长,正值云东发展处于起步阶段,带着一中“抓管理促发展,抓德育促教学”的理念赴任。到任后,我做的第一件事情是厘清运行机制,理顺管理体制,变人治为机制治。这些年,随着学校的发展,我的办学理念在原来的基础上不断补充完善,形成了比较完善的“质量立校抓教学、特色强校抓德育、科研兴校抓效率、文化治校抓精神、管理理校抓创新”的办学思路。

古语说“十年树木,百年树人”,办好教育不是一朝一夕的事情,但是云东中学在短短十几年的时间,取得如此辉煌的成绩,您觉得核心原因是什么?

核心原因是引入“仿生管理”用一句话概括就是机制畅通,竞争有序;制度完善,落实有力;文化引导,精神配套;科研引领,效率至上;改革创新,全面发展。全校上下一盘棋,全校师生一条心。“仿生管理”理念的提出是基于对学校快速发展、可持续发展的考虑,发现只有达尔文的“进化论”理论可以作为指导,于是在这种背景下提出了“仿生管理”。

云东中学的“三三五”课堂教学模式的精髓是什么?这样的模式对老师的要求是什么?对学生的要求又是什么?

精髓就是变学生被动听课为主动参与,让学生真正成为课堂的主人。对老师的要求就是,变注入式教学为启发式教学,变单纯的知识传授为知能并重。对学生的要求:还学生学习的权力,先让学生观察、先让学生思考、先让学生动手、先让学生表述,先让学生总结,让学生真正成为课堂的主体,成为知识的体验者。

采访后记

采访的最后,倪瑞校长认为云东中学只要能顺应时代发展的潮流,坚持“以人为本,以学生发展为本,以全面提高学生素质为本”的办学思想不动摇,不忘初心、勇于担当、锐意进取,勇立潮头的目标一定会实现!

本期校长:倪瑞

  倪瑞校长,从教30多年来,先后获得全国优秀教师、全国师德先进个人、全国杰出校长、山西省中小学德育工作先进个人、朔州市教育系统十佳标兵、朔州市优秀拔尖人才等荣誉称号。

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